七年级下册政治复习提纲

七年级思想品德（下）复习提纲
第一单元 做自尊自信的人
第一课 珍惜无价的自尊
自尊自信人人都需要的
自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。
自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。
别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。
真正有自尊心的人，必定是知耻的人。
知耻是自尊的重要表现。
虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。（认识生活中的虚心的具体表现）
世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的服装。
尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
尊重他人是我的需要
尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。
要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
尊重他人的表现：⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方；⑵不做损害他人的事情。
彼此尊重才能赢得尊重
自尊的人最看重自己的人格。
生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公碧扮济私、阳奉阴违等。
自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。
尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
怎样尊重他人？ ⑴首先，要善于欣赏、接纳他人；⑵其次，不做有损他人人格的事情。
尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。
第二课 扬起自信的风帆
“我能行！”
每个成功者都相信“我能行”。
“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。
自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。
自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试；⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。（生活中注宏慧灶意区分这两种人）
自信是成功的基石
自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。
自信有助成功 自信者良好的心理品质：⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。
唱响自信之歌
有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
看到我们学习、生活中的进步（想一想）
发现自己的长处，是自信的基础。
实力，才是支撑信心最重要的杠杆。
我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。
第三课 走向自立
自己的事自己干
自立，就是自己的事情自己干。
自立在生活蔽扮中的表现 （举例）
人生需要自立：走进社会，经历风雨、见世面；法律要求我们自立。
走向自立我们需要培养哪些能力？ 如展示：⑴推销自己的能力，⑵与人沟通、善解人意的能力 ，⑶远用法律维护自己权益的能力，⑷不断学习、充实自己的能力等等。
告别依赖 走向自立
依赖思想的危害： ⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。
告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。
自己的事自己负责的前提是要自主。 （自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。）
自立与自主的关系：自立的前提是自主，自主的表现是自立。
有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢？ 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。多实践多锻炼。正如“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就在水中反复练习。” （请你列举你生活学习中需要自己做的小事或遇到的问题）
请你谈：你如何“告别依赖，走向自立”？ ⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖；⑵学会自主，它是自立的前提条件；⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。
第四课 人生当自强
人生自强少年始
自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。
自强精神表现在困难面前：⑴不低头，不丧气；⑵自尊自爱，不卑不亢；⑶勇于开拓，积极进取；⑷志存高远，执著追求；等等。
自强是，通向成功的阶梯。
自弃与自强是对立的。
自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
自弃的人最终将一事无成。

第1课内容结构
（1） 总体逻辑分析
按照课程标准的要求，本课目标是让学生懂得自尊心的培养，对于自己的成长是十分重要的。因此教材设立了三框内容，即“自尊是人人都需要的”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。
（2） 各框内部逻辑分析
第一框“自尊是人人都需要的”。首先通过对香港回归祖国这一历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受，然后分析了青少年进入青春期后自尊的特点。在这一基础上，课文介绍了什么是自尊，知耻是自尊的重要表现以及由于追求扭曲的自尊而产生的虚荣心理。课文在阐述这些观点的过程中，配合了大量的实践活动来强化学生对自尊的体验，感受自尊带来的快乐。
第二框“尊重他人是我的需要团培”。通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”，重要他人是影响自我尊重水平的重要因素，是帮助我们建立正确的自尊的重要依据。进而分析自我尊重与尊重他人之间的关系，阐明尊重他人就是尊重自己。
第三框“彼此尊重才能赢得尊重”讲了三层意思。首先，通过晏子使楚等活动说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。
第2课内容结构
1） 总体逻辑分析
本课设计三框的内容：“我能行！”“自信是成功的基石”“唱响自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要讲为什么自信有助于成功，而自负和自卑则使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”主要讲如何树立和增强自己的自信，做自信的中国人。
（2） 各框内部逻辑结构
第一框“我能行！”
第一目“自信一族”。首先通过罗丹塑像的故事帮助学生对自信这种心理品质有初步的、感性的认识，而接下来的问题“在众口一词的反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？”促使学生思考，从而得出“自信是对自己的信任，对自己的坚持，是成功者的心态”的认识。接着通过活动“说说你感触最深的‘我能行’”，帮助学生在回顾以往经历中得到对自己的肯定。在感受的基础上总结出自信的含义：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。“自信者的风采”通过让学生体会作为一个自信者的美好感受，进而产生做一个自信者的渴望。
第二目“超越自负，告别自卑”。通过“比大竞赛”的寓言引导学生思考青蛙悲剧的根源。不考虑自己的实际情况，过高估计自己是自负；而不相信自己的潜力，过低地估计自己则是自卑。再悄衫通过看身边的自负者和自卑者的表现反思自己，学生在比较中得到对自己的认识：真正的自信建立在对自己的客观认识上，实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也看到自己的缺点。最后的表演活动让学生将心理和行为联系起来，帮助学生走出自信的误区，以自信的态度面对生活。
第二框“自信是成功的基石”
第一目“一对孪生子共有的心态”。通过小铭的故事引出“自负和自卑其实都源于对自己的不客观认识，都是以自我为中心的心态的产物”。接下来剖析以自我为中心者的心理活动，水到渠成地帮助学生认识到为什么自负者和自卑者都会远离成功。
第二目“自信有助于成功”。运用德摩斯梯尼的故事引发学生探究问题的兴趣：客观条件不足的德摩斯梯尼最后居然成功地成为雄辩家，成功的根本启或腔原因到底是什么呢？接着通过深入分析阐明了自信者所具有的乐观、好奇、专注等心理品质使得他们能目标专一、不怕困难、注重行动，从而获得成功。由此帮助学生认识自信和成功的关系，产生成为一个自信者的强烈的愿望。
第三框“唱响自信之歌”
“唱响自信之歌”是在前两框的基础上提出来的。通过对自我的肯定，对自信与成功之间关系的认识，学生必然要采取相应的行动，于是提出了行动口号：唱响属于自己的自信之歌。
第一目“看到进步与长处”。通过盲人与一千根琴弦的故事引导学生由盲人联想到自己：我如何自信起来？通过两个活动帮助学生发现自己的进步，从而肯定自己，欣赏自己，相信自己，掌握树立自信的基本方法。制作反映自己进步的图表的活动是让学生看到自身的发展，“你眼中的我”活动主要是通过同学来发现自己的长处，建立自信的基础。
第二目“增强信心与实力”。通过跨栏冠军当推销员由失败到成功的事例，使学生认识到，不怕失败，多做尝试，把一件件事情做成功，就能增强信心与实力。实力是支撑信心最重要的杠杆。
第三目“做自信的中国人”。通过童第周的事例，引导学生把个人的自信和民族的自信结合在一起，做自信的中国人。